Fin del periodo de prácticas

El 1 de Abril concluyó mi periodo de prácticas en el IES 'El Palmeral' de Orihuela. Ese día asistí a mi última clase con 2º de ESO, les dí una foto en la que salgo con todo el grupo, y me despedí de ellos.
Fue un día extraño, mezcla de sensaciones y con la impresión de que la experiencia había sido una breve película de ficción.
Sin duda ha sido una buenisima experiencia y gracias a este periodo de prácticas he aprendido mucho sobre docencia, funcionamiento de un centro, educación no formal, metodologías... pero en contra de ello, no da para aprender mucho sobre cada alumno.
Toda relación tiene que fraguarse, y la mía con ellos como profesora no podía ser menos. Me hubiera gustado madurar esa relación, poder ganarme su respeto y confianza de verdad. Y no es que no la tuviera, es que la base del respeto y la confianza que me tenían era fruto de una mezcla entre lo ganado por mi tutor, el hecho de que fuera una joven desconocida para ellos, y mi actitud durante el periodo de prácticas.

Me quedo con las ganas de trabajar largo y tendido con ellos, de observar como van mejorando, de conocer mejor sus intereses y saber explotar sus aptitudes, de ofrecerles lo mejor que aprenda a dar de mi, de forma continuada. Me gusta pensar que, sobre todo a esas edades tan tempranas, el que más y el que menos es un diamante en bruto a la espera de las herramientas para auto-tallarse; y por supuesto no me refiero principalmente a lo académico.

...supongo que los echaré de menos. :)

Últimas lecciones

Las últimas semanas de las prácticas han sido algo más anárquicas. Asistí a algunas clases, a prácticas en laboratorio, a una interesante reunión con una de las orientadoras, y a otros momentos de orientación con el tutor.

Sin duda lo más novedoso ha sido la reunión con la orientadora. De ahí saqué información útil para la elaboración de mi memoria, y para entender mejor el funcionamiento del centro.

Y fuera de ello, se hace raro estar en el instituto sin dar clase y sin tener continuidad de horario. Da la impresión de que se aprende menos (posiblemente será una impresión acorde con la realidad) e inevitablemente se echa de menos entrar en el aula como 'la maehtra'.

Sexta semana

Última semana como 'maehtra' de 2º de ESO.
Se acaba con la miel en los labios. Esta semana entre el concurso para repasar que les hice (50x15), el examen y la posterior corrección-coloquio sobre resultados y demás, se me han pasado los días volando.
El concurso dio muy buenos resultados, la clase respondió muy bien a la actividad, todos participaron, y creo que ha sido la mejor parte de mi trabajo con ellos.

https://drive.google.com/file/d/0B00k2ooRw4egY3dPLWQxaVoyS3c/edit?usp=sharing

Este es el enlace con el powerpoint que utilicé. Hice grupos de 4-5 alumnos, le entregué una sopa de letras y un crucigrama a cada grupo a medida que jugábamos, y les fui dando instrucciones. Fue muy divertido y didáctico, a mi parecer.

Los resultados de los exámenes no han sido para tirar cohetes, ni ha habido muchas sorpresas al comparar los últimos resultados con los de evaluaciones anteriores.

Y poco más que contar de esta semana, son muy 'zalameros', me dieron muchos aplausos y me piropearon, y aunque sé que eso lo hacen por la edad y se olvidarán de mi paso por el instituto, el viernes salí del instituto eufórica y medio emocionada. ¡qué cabronsetes pero qué bonicos! Una experiencia para recordar la de darles clase.

Por cierto, esta semana ha llegado la sustituta del profesor de departamento que se dio de baja. Tras 15 días...curioso cuando menos.

Quinta semana

Segunda semana del máster dando clase a todo el aula completa de alumnos. Mis compañeros de prácticas han comenzado también sus lecciones y es curioso ver las distintas metodologías que llevan a cabo. Se puede aprender mucho observando a gente que se esfuerza por plantear métodos didácticos novedosos.

Por mi parte, he ido cogiendo confianza con el alumnado, y ellos conmigo. Este hecho hace que la clase sea más real, más fluida y más participativa que las de la primera semana (parecían asustados). Sin embargo, también da cabida a las bromas, las risas y de alguna manera, da cabida a que la clase se revolucione en ciertos momentos. Por todo ello creo que la 'lección magistral' de la semana ha sido 'ponerme seria'.

Soy de las que creen que con el aprendizaje en un contexto amistoso, de 'cachondeillo', y divertido, se consigue mejor desarrollo de las clases y mucho mejores resultados. Por otra parte el límite de la confianza y el cachondeo se debe marcar muy bien y en ese aspecto estaba, y sigo estando, verde.

De sobra es sabido que si el alumno no quiere prestar atención, o no quiere parar de hacer algo no permitido, el profesor no tiene 'nada que hacer'. Ellos saben que en algunos casos los padres les defienden o defenderán por encima de todo, en otros simplemente los padres están ausentes en su proceso educativo, y también saben que los maestros no pueden levantarles la mano ni insultarles.

¿Qué debe hacer el profesor en momentos tensos? y sobre todo ¿qué haría yo?
Esta semana han expulsado 15 días a uno de mis alumnos, y hace unas semanas volvía de otros 15 días de expulsión otro de ellos. En ninguno de los dos casos sé que ocurrió, pero se comenta que fue por acumulación de partes.
Mi posición ante esto es la de evitar, en la medida de lo posible, poner amonestaciones, expulsar de clase, y todo tipo de prácticas que trasladen un problema del aula a fuera de la misma.

Pero bueno, realmente y en resumen la confianza no ha sobrepasado los límites y a pesar de que me he visto obligada a poner tono serio y tajante para cortar ciertas 'peleas de gallos', y a cambiar de sitio a algún alumno, las clases se han desarrollado muy bien.

He dejado siempre los 5 últimos minutos para mostrarles algún vídeo curioso relacionado con el temario y van respondiendo muy bien, en general, ante mis propuestas de actividades, preguntas en clase y dinámica.
Por último, esta semana he estado preparando un folio de conceptos (para facilitarles el estudio) y un juego que realizaremos la semana próxima.

Cuarta semana

Lo mejor de la cuarta semana del curso ha sido darles clase a segundo de ESO.  A medida que se fue sucediendo la semana me fui dando cuenta de las dificultades que se presentan en un aula, y de lo gratificante que puede llegar a ser ver una expresión de interés, sorpresa, etc…

Esta semana he aprendido que la diversidad en el aula puede ser increíblemente grande y me ha indignado, más si cabe, los aumentos de ratios y los recortes en educación. Se supone que caminamos buscando un cambio del paradigma educativo. Caminamos hacia la innovación y hacía el uso de las tecnologías, para conseguir a su vez una educación totalmente inclusiva y que esta atienda a las necesidades de la diversidad.  Sinceramente, y a pesar de que cada vez tengo más ganas de ejercer como docente y trabajar para alcanzar ese objetivo, creo que esa idea hoy por hoy se acerca a una utopía.
Cada alumno es, como se diría coloquialmente, ‘de su padre y de su madre’: muestran actitudes y poseen aptitudes muy dispares. El simple hecho de evaluar las necesidades, tanto grupales como individuales, adaptar metodologías, y conseguir llegar en la medida de lo posible a cada alumno, requiere mucho tiempo y dedicación.  En muchas ocasiones los profesores no pasan más de un curso seguido con los mismos alumnos. 
Esta semana, por otro lado pero relacionado, he comprobado como una baja de un profesor del departamento no se cubre hasta pasados 15 días. Esto permite que alrededor de 6 clases distintas puedan estar sin dar una materia durante unas tres semanas.
Sin un seguimiento y compromiso social, en el que participe la comunidad educativa en conjunto, no se puede conseguir una educación inclusiva y de calidad.

Tercera semana en 'El Palmeral'

Poco a poco el alumnado va convirtiéndose en algo conocido. Esta semana ha sido bastante intensa porque además de las clases por las mañanas, la preparación de mi unidad didáctica la cual empiezo la semana que viene, y que he vuelto a dar clase a los alumnos con ACI no significativa (AVANZA),  he tenidos ocupadas dos tardes con el mentor.
La primera tarde pude conocer un poco más el mundo de los museos de ciencias, al visitar el MUDIC y asistir a un seminario impartido por Jesús Carnicer. Fue muy interesante y se amplió mi concepto de educación no formal, dejando paso a una herramienta visual, interactiva y didáctica, como puede ser un museo de ciencias.

La segunda simplemente estuvimos debatiendo sobre diversos aspectos de la educación y sobre la parte formal y los requisitos a tener en cuenta durante la elaboración del TFM.

Me ha sorprendido gratamente que una iniciativa como la del MUDIC nazca y se mantenga gracias al trabajo de profesores (aquellos que socialmente están tan mal considerados y a los que se les tacha de vagos, acomodados) , entre otros.¡Ole ellos! Me ha parecido ver en el ambiente mucha vocación, muy buenas y desinteresadas intenciones y sobre todo, muy buenas herramientas puestas al servicio del alumnado para facilitar su aprendizaje.

Por otro lado, en cuanto al tiempo en el aula, me ha vuelto a encantar ejercer de 'docente' con los alumnos de AVANZA, cada vez paso más tiempo con ellos y ver sus progresos es muy gratificante. Uno de ellos me 'entristece' que esté en dicho programa porque tiene muy buena memoria y capacidades suficientes para seguir el ritmo de la clase, pero su vagancia y quién sabe qué otros factores, le arrastran hasta AVANZA.
Por último me queda resaltar que dimos una lección práctica de visionado de microorganismos y pequeños invertebrados, al microscopio. Fue muy divertida, los alumnos andaban un poco perdidos pero muy interesados, y además de servir como repaso del tema, les sirvió para aprender nuevos conceptos y habilidades (montar una preparación, enfocar, contrastar...)

¡Una semana muy interesante! La semana que viene, empiezo con segundo. :)

Segunda semana en "El Palmeral"

La segunda semana me ha sabido a poco. Debido a que estoy estudiando en la UNED, y a que los exámenes han sido en estas fechas y en Cartagena, no he podido asistir nada más que unas pocas horas de un par de días.
Esta semana he podido elegir el curso al que me gustaría dar clase. He elegido a los más jóvenes de los alumnos de mi tutor, el único 2º de ESO al que imparte clase. Sin duda la materia es aparentemente más fácil, pero mi elección no se ha regido por eso (ya que precisamente el tema no es de los pertenecientes a mi especialidad) sino porque son los más activos, los que empujan al tutor día tras día y casi minuto tras minuto, a buscar nuevos recursos, ejemplos que llamen la atención, diálogo activo para el aprendizaje, y en general, son los que requieren una mayor paciencia y esfuerzo (o esa es mi impresión a día de hoy). Tengo muchas ganas de aprender y creo que ellos son los que más me pueden enseñar.

Una vez que elegí el curso, el tutor me ofreció trabajar los ejercicios del tema actual con tres de los alumnos de 2º de ESO, concrétamente con aquellos que están inmersos en un programa de adaptación curricular no significativa.  La verdad es que impone enfrentarse con adolescentes que no sabes 'por dónde te van a salir', tienen preguntas variopintas, te intentan sacar los colores, a veces escaquearse a veces impresionarte, pero para una persona totalmente novata como yo, merece la pena pasar un poco de nervios y/o vergüenza, porque te enseñan algo cada día.

Y además de esta experiencia nueva, esta semana he vuelto a asistir a una reunión del departamento, la cual ha seguido la misma dinámica que la pasada. Hemos visto más a fondo programaciones didácticas y he asistido a otras clases como oyente, con el fin de extraer ideas de metodología según los requerimientos de cada nivel académico. Por último, he estado trabajando en casa con la programación didáctica de 2º, y con el libro de texto de ese mismo curso.

Una lástima no haber podido asistir a la reunión del departamento de orientación debido a que coincidía con mis exámenes. ¡A la próxima!